爱尔维修曾经说过："人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。"这句话道出了教育的真谛，良好的教育蕴藏着巨大的可能性，良好的教育需要良好的环境。尤其是幼小时的环境。这段话也表明了．良好的教育即是爱心和生命的教育，首先应该起源于家庭。

　　家庭环境是指在家庭中由父母所组织起来的，会影响孩子发展的物质和社会环境，物质环境包括：书籍和其他的学习材料等。社会环境包括父母与孩子的交流、对孩子活动的参与、与孩子一起读书等。

　　美国的Bradley和Caldwell等人研究制定了《家庭环境测量的观察问卷》，还有许多其他的研究者，如Roe，Goertzel和Goertzel，Bel一sky．A1bert，Bloom Csikszentmihalyi，Feldman，H0we，Free-man等也从各个方面对超常儿童或杰出人物幼年的家庭环境做了大量调查研究，发现以下几个方面是影响儿童才能超常发展的主要因素。

　　一：家境和学习条件根据对超常儿童父母的受教育程度、职业、经济地位等资料的调查．我国的研究人员查子秀(1993)等发现，尽管各种不同的家庭背景下都有可能出现超常儿童，但是在比较优裕的家庭中，出现超常婴幼儿的几率较大。这类家庭是指父母的受教育程度较高，职业条件较好，收入较稳定和生活充裕的家庭。这类家庭为孩子的成长提供了充足而适宜的材料和活动，有良好的条件对婴幼儿进行早期家庭教育。

　　国外研究也发现，大多数"神童"都生长在相对富裕的家庭．生活在丰富而有趣的环境中，许多人的父母很注重孩子的早期教育。在这些小"神童"中，一些人甚至享有自家的图书馆，如数学家莱布尼茨、经济学思想家杰里米·本瑟姆，以及历史学家托马斯·麦考利。还有些神童，如德国着名作家歌德和伟大数学家帕斯卡．英国着名经济社会学家约翰·斯图亚特·穆勒，他们的家长本身就是引人注目的大学者，家中都有丰富的书籍(Howe，1999)。

　　也有超常儿童来自贫穷的环境，但他们并非生活在精神贫乏的环境中。相反，他们往往是贫穷环境中的一些幸运儿，不是得到家人感情上和智力上的充分支持，就是得到过他人的资助。例如，13岁考上中国科技大学少年班的超常儿童周峰，虽然生长在农村，但其父母都是60年代的大学生，且都是不断学习、非常注重孩子才能培养的教师。对周峰来说，其学习的物质环境和精神环境都是得天独厚的。

　　二：父母的文化素养父母所受教育的程度在孩子天赋发展过程中起着十分重要的作用。原因在于这些受过良好教育的父母非常重视孩子的发展环境，并乐意尽最大努力为孩子创造良好的环境。国外研究人员发现，受过高一些教育的母亲，相对来说，会养育出更健康、更聪明的孩子(Hundeide，1991)。我国研究人员也发现，知识分子家庭出现超常儿童的比率较大(查子秀，1993；刘玉华、朱源，1994)。超常儿童的父母不是茬受教育程度上与常态儿童的父母有显着差异．就是其父母双方或有一方是不断学习或坚持自我教育的人。

　　着名的德国"神童"卡尔·威特的父亲虽然只是一个乡村牧师·但他品德优秀，学识渊博，不仅在语言学、音乐、美术、心理学、教育学上都有极深的造诣，甚至还了解植物学、动物学、地理、历史、数学、物理、化学……他丰富渊博的知识不仅保证了对孩子的良好教育·而且其孜孜不倦的钻研精神、对事物的浓厚兴趣、对真理的追求·更为孩子树立了优秀的榜样和深远的影响。他还非常关心儿童教育，注意吸取前人的经验教训；对最新的科学发展和衬会动态有积极的关注和深沉的思考，具有强烈的创新精神。这些家长不但自身教育素养高，而且还非常重视不断学习有关婴幼儿身心发展和教育的知识，积极和专家、学者、教育工作者交流、取经，并在实践中摸索科学的方法和积累经验。

　　三：家庭学习气氛超常儿童的父母大都表现出自强不息、好学上进的性格。这样的环境有利于超常儿童的成长。精力充沛和强烈的进取精神是很多杰出人物父母的共性(Albert，1980；Bloom。1985;GoertzeGoertzel，1962)。孩子有向家长模仿的特点，家长的兴趣活动会影响孩子学习、自信心并关心周围社会。

　　四：家庭关系几乎每个人都在自己的生活中切身地体会到，和谐融洽的家庭，有利于孩子或家庭中任何一位成员的身心健康发展。而不和谐的家庭，尤其对孩子的身心发展具有极大的负面效应。前苏联着名儿童教育家苏霍姆林斯基说，夫妻之间的爱情、信任、忠诚和帮助，是使父母智慧之树长青的营养源泉，相亲相爱的家庭才能营造ffI最有利于孩子成长的教育气氛。超常儿童的……

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