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【摘要】所谓的创意美术活动是指以主题为线索、以幼儿为中心、以经验为基础，整合多种美术表达形式来新颖独特地创造艺术形式，发展自我探索能力的美术活动。本文从幼儿园创意美术活动现状开展的情况分析，阐述了教师要学会观察幼儿的兴趣去选择创意的内容；观察活动的过程去指导幼儿进行自主表现；观察材料的投放及作品，从而促进幼儿的艺术感受与表达。
【关键词】小班；创意美术；观察指导；策略一、小班创意美术开展现状新《纲要》中指出幼儿期的艺术教育是以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验，启发他们用各种艺术手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣。在开展的过程中也存在许多的问题，具体表现在以下几个方面：
（一）绘画材料充分，但选择有限教师给幼儿提供的材料丰富、新颖，但是在创作过程中却不给予幼儿更多的材料。
案例：小班绘画活动《给树叶添脉络》
"今天，我们来给树叶宝宝添脉络，谁知道可以怎么做？"佳佳说:"老师，可以用蜡笔！"小舟舟说:"可以用颜料！"正当孩子们说的很起劲时，老师提供了很多的材料，如纽扣、毛线、蜡笔、棉签、颜料…孩子们都以为这些都是上课画画的材料，个个都非常的兴奋，都想来尝试。可是在幼儿自己操作时，教师只给幼儿提供了最简单的材料，蜡笔和纸，没有其他的绘画工具，在指导的过程中，一味的强调要画的像，导致很多孩子不知如何下笔。
(二）注重技能的掌握，缺乏个性的指导教师在教学活动中注重小班幼儿的技能训练，而并不去观察幼儿的个人行为与创造表现，这种指导方式使幼儿渐渐失去了个人的想象与创造。
案例：小班绘画活动《秋天的落叶》
"晨晨，你在画什么啊？""老师，我画了一棵大树，风吹来了，把树叶宝宝吹下来了!""你的想法很不错，但是你看看落叶是怎样的！它是不是上面圆圆的，下面尖尖的，而你画的树叶不像！""可是，老师，我今天还画了武器，有坏人来了，我就开枪把他们都打倒!""晨晨，我们今天不画坏人，我们就画树叶，（反过纸张）来，老师教你怎么画树叶！"看到晨晨没有按照教师布置的绘画主题进行绘画，而是在画一些"乱七八糟"的东西，教师就认为晨晨一定是不会画树叶，就会乱画一些圆圈，中途就"苦口婆心"地将幼儿"拉回"。
(三）注重作品的呈现，忽略个别的观察教师在教学过程中注重作品的视觉效果，并没有仔细观察幼儿的创作过程，让幼儿失去了创造的机会。
案例：小班绘画活动《落叶》
美美画了很多很多的树叶，并且开心的在给树叶穿上漂亮的衣服，这时候老师走过来:"美美，你画的是什么？我们今天要画的是什么？""老师，这些都是落叶，它们都穿着五颜六色的衣服！""秋天的树叶怎么会是五颜六色的呢？而且树叶怎么会长这样？""老师，妈妈带我去公园玩的时候我看到的树叶就是长这样的，而且它还是红色的呢？我在给树叶画五彩的颜色，这样更漂亮！""美美，我们今天就画一种树叶，因为现在是秋天，树叶变黄了，我们就画黄树叶好吗？""恩…好吧""你看，现在的树叶就长这样的……
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