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一、问题提出（一）关键概念的界定：
1、幼儿园教师专业自觉：指幼儿园教师在教育活动中对教育规律有自觉遵循的意识，并在教育实践中不断改进和完善自身实践能力，有意识地促进自身专业发展的一种专业品质。
2、幼儿园教师家教指导专业自觉：指幼儿园教师在家教指导活动中对家庭及幼儿园在幼儿成长中的影响和作用有明确的认识，能自觉从家庭和幼儿园的不同特点出发，在家教指导中遵循家庭教育的规律，并在家园员共育实践中不断改进和完善自身的实践能力，有意识地促进自身专业发展的一种专业品质。
3、教育行动中提升幼儿园教师专业自觉指幼儿园教师能够对自己从事的幼儿教育活动及要求有正确、清晰地认识，并提出教育预期目标，开展教育活动；在教育活动过程中按照理念引领、专业理论的学习，对教育预期目标不断地进行自我反思，根据反思中发现的问题进行自我批判，又进入新一轮循环：进行相关认知的建构，提出新的教育预期目标，又开展教育活动及进行自我反思与批判等，实现自我超越，达成教育预期目标。在这自我反省、自我批判、自我超越的过程中，使教师的专业意识、专业动机得到了增强，专业能力得到了提高，专业情感得到了陶冶。
（二）研究的意义1、有利于提高幼儿教师"家教指导"专业发展的有效性。
本研究强调从每位教师实际教育情境中的问题出发，立足幼儿园家教指导工作的开展，对教师"家教指导"方面的专业成长进行引领和行为跟进，使教师在实践中不断反思，否定家教指导工作中不完善的"自我"，形成新的"自我"，解决教师本身家教指导实践中遇到的问题，有利于促进教师家教指导工作能力的提高，帮助教师克服职业倦怠，提升专业自觉，在教师团队专业发展中产生正能量，同时通过教师专业自觉的提升，使幼儿家庭教育实施得到更为有效的指导。
2、研究聚焦于教师和家庭联动，有助于帮助幼儿各方面的发展教育如果与家庭教育分离，只能是事倍功半。虽然每位家长都希望自己的孩子健康快乐地长，但在平时的家庭教育中，却忽视了对孩子各方面能力的培养。如何争取家长的配合共同培养幼儿，共同探讨存在于家庭中的不利因素，将是帮助幼儿各方面发展的有效途径。
3、为幼儿园教师家教指导行动中提升专业自觉的研究提供实证性研究成果由总课题组所查阅的文献资料综述可知，我国在教师专业自觉方面的研究是理论多于实证，本研究从幼儿园教师指导家长对幼儿进行教育的现状和成因研究、提升幼儿园教师指导家长进行教育促进专业自觉方案的设计与实施的研究等方面出发，收集幼儿教师指导家长进行教育的典型事例，并汇总幼儿园教师指导家长对幼儿进行教育行动中提升专业自觉的方案设计与实施的研究.为总课题"教育行动中提升幼儿园教师专业自觉发展的研究"以及幼儿教师"家教指导"专业自觉的形成提供实证研究成果。
（三）国内外研究现状分析1、幼儿家庭教育研究现状经过调查得出结论, 1、大多数的家长较重视对自己孩子进行家庭教育。2、家长在孩子教育方面也表现出积极的态度和行为。3 作为父母, 能注意到不断地获取和补充自己的知识。4 家长教育方式有一定困惑.5、幼儿园及社区对家庭教育指导工作比较重视……
