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简要说明：
幼儿语言教育的基本观念幼儿语言教育的目标幼儿语言教育的内容幼儿专门语言教育活动的设计与组织谈话活动讲述活动听说游戏文学活动早期阅读活动（一）完整语言的观念幼儿语言教育目标是完整的幼儿语言教育内容是全面的幼儿语言教育活动过程是真实的、形式多样的（二）整合教育的观念语言教育目标的整合语言教育内容的整合语言教育方式的整合（三）活动教育的观念提供幼儿充分操作语言的机会通过多种形式的操作,促进幼儿语言的发展要注意发挥幼儿在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用通过提供良好的语言教育环境,如语言材料、操作材料、适当的氛围等,来体现教师有关教育的目标设想,来安排和组织幼儿与一定的语言材料以及相关的信息材料相互作用。
教师通过提示、提问、讲述或暗示、示范等方法,指导幼儿感知和探索,帮助幼儿找到获得知识的途径,从而引导幼儿完成学习任务。
因为各个幼儿发展的差异,同样情境中各人获得的知识经验亦可能存在差异。教师的主导作用便发生在对全班提出统一要求时,根据自己对每个幼儿发展特点的了解,有针对性的给予指导,争取让每个幼儿都得到进步。
（一）幼儿语言教育目标制定的依据社会的要求幼儿发展的规律语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点（二）幼儿语言教育目标内容的分析1、幼儿语言教育的总目标乐意与人交谈,讲话礼貌；注意倾听对方讲话,能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。
——新《纲要?语言》
解读《纲要》的语言教育目标,我们在工作中要关注的是:
能创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。
养成幼儿注意倾听的习惯,发展他们的语言理解能力。
鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展思维能力和语言表达能力。
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。
提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
（二）幼儿语言教育目标内容的分析2、幼儿语言教育的年龄阶段目标小班谈话活动学会安静地倾听同伴说话，不随便插嘴。
喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。
能听懂并愿意说普通话。
在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思。
初步学习常见的交往语言和礼貌用语。
